En el último siglo, las luchas feministas y los movimientos por los derechos civiles han jugado un papel esencial en la apertura de oportunidades educativas, y hoy, por primera vez en la historia, las mujeres superan a los hombres en estudios universitarios en muchos países. En Barcelona, varios centros -BSC, IBEC, UPC, UB, UAB, PRBB...- han aprobado planes de igualdad y de inclusión, han implementado protocolos de anti-acoso y desarrollan iniciativas para promover vocaciones STEM entre niñas y jóvenes. En consecuencia, las doctorandas y predoc son a menudo mayoría en muchos centros y ámbitos, como por ejemplo, en ciencias de la vida, donde representan el 55%. A nivel estatal, el porcentaje de personal investigador femenino se acerca ya al 42%.
A nivel global, las mujeres constituyen el 54%
de los estudiantes universitarios
— Banco Mundial
A pesar del incremento de la participación de las mujeres en la educación superior, todavía persisten desigualdades en ciertas áreas académicas y profesionales como ciencias, tecnología, ingeniería o matemáticas (STEM), así como en campos profesionales tradicionalmente dominados por hombres, como el derecho, la medicina o los negocios. A nivel mundial, sólo el 35% de los estudiantes de STEM son mujeres. En contraposición, las mujeres están sobrerrepresentadas en campos relacionados con la educación, la salud o el bienestar, donde constituyen alrededor del 70% de los estudiantes. El desafío de equilibrar futuras carreras profesionales exigentes con las responsabilidades familiares, es un factor añadido que suele afectar a las mujeres a la hora de tomar decisiones relativas a los estudios.
En campos como la ciencia, la tecnología, la ingeniería o las matemáticas
sólo el 35% de los estudiantes son mujeres
— UNESCO
Según informes europeos, la proporción de mujeres en el conjunto de personal investigador de la UE ha aumentado pero la paridad no está consolidada en categorías superiores. Las mujeres están sobrerrepresentadas en los niveles de investigación iniciales, pero infrarrepresentadas en posiciones de liderazgo o catedráticas. A nivel internacional, aunque existe paridad o, incluso, mayoría femenina entre estudiantes y doctorandos, la proporción de mujeres disminuye a medida que se avanza en la carrera. También en Cataluña, los centros de investigación y universidades muestran porcentajes bajos de mujeres entre profesores titulares y catedráticos, como la UPC, que registra sólo un 13,2% de catedráticas. Lo mismo ocurre en el resto de universidades catalanas. Por lo que se refiere a los investigadores, aunque son mayoría, sólo el 28% de los jefes de grupo son mujeres. Al mismo tiempo, existen obstáculos añadidos, como la discriminación sutil en procesos de selección, o un menor acceso a redes de financiación y colaboraciones.
En Cataluña, las mujeres sólo lideran el 34% de los grupos de investigación
— Biocat
Integrar la perspectiva de género en las universidades y la investigación significa no sólo promover la igualdad de acceso, sino corregir desigualdades estructurales como la brecha en carreras académicas, los sesgos en la financiación de proyectos, o corregir la escasez de mujeres en posiciones de liderazgo. Los retos incluyen implementar medidas que permitan consolidar las trayectorias postdoctorales con contratos estables o que faciliten la conciliación. También es necesario incrementar la presencia femenina en comités de selección, e integrar la perspectiva de género en proyectos de investigación y tecnologías, por ejemplo, en el ámbito de la salud. La integración de la perspectiva de género mejora la calidad científica, realiza la investigación socialmente más relevante —en campos históricamente invisibilizados— e incrementa la competitividad y genera mejores soluciones sociales.
